Cerinţe faţă de proiectul didactic publicat în revista Învăţătorul Modern

Cerinţe faţă de proiectul didactic publicat în revista Învăţătorul Modern

SUBIECTUL LECŢIEI (se va scrie subiectul curricular)

Proiect didactic

Numele, prenumele autorului, gradul didactic,

instituţia în care activează şi localitatea

Clasa:

Numărul lecţiei în modul (conform proiectării de lungă durată): de ex. 3/40

Numărul lecţiei conform orarului: 4

Durata lecţiei:     45 minute

Modulul: 

Subiectul  lecţiei: 

Subcompetenţele curriculare:

Obiectivele  lecţiei.  La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

                    O1 :

                    O2 :

                    O3 :

                    O4:

                    O5:

Tipul lecţiei: alegeţi din lista de mai jos:

     I.     Lecţia de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor

   II.     Lecţia de formare a capacităţilor de înţelegere a cunoştinţelor

III.     Lecţia de formare a capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor

IV.     Lecţia de formare a capacităţilor de analiză-sinteză a cunoştinţelor

  V.     Lecţia de formare a capacităţilor de evaluare a cunoştinţelor

VI.     Lecţia mixtă

N. B. Etapele să corespundă tipului de lecţie, a se vedea anexa 1.

Tehnologii didactice:

                   а) forme:      -   frontal; - în perechi; - individual; în grup

                   в) metode: -  

.

                   с) materiale didactice:

1.      Curriculum şcolar, clasele I -IV, Chişinău, 2010.

2.      Ghid metodologic la manualul şcolar, autori Maria Buruiană, Silvia Cotelea ş. a.

3.      Buruiană M., Cotelea S., Ermicioi A., etc. Abecedar. Ed. Prut Internaţional, 2010.

Evaluarea:  formativă, evaluare orală şi în scris, lucrare independentă (fără apreciere cu note).

 

SCENARIUL  LECŢIEI

№	Secvenţe le lecţiei	Timpul	Obiective	Activitatea învăţătorului şi a elevilor	Strategia didactică (metode, procedee, forme, mijloace instrucţionale)	Evaluarea (metode, procedee, forme)

Anexa 1. Clasificarea tipurilor de lecţii după criteriul competenţei:

TIPUL LECŢIEI	CARACTERISTICA	SECVENŢELE LECŢIEI
de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor	vizează prioritar formarea capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor	1.      Organizarea clasei (moment organizatoric) 2. Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei pentru acasă 3.      Prezentarea optimă a conţinutului nou 4.      Dirijarea învăţării 5.      Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor (la nivel de reproducere) 6.      Evaluarea (curentă, instructivă, fără aprecieri cu note) 7.      Bilanţul lecţiei. Concluzii 8.      Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a capacităţilor de înţelegere a cunoştinţelor	vizează prioritar formarea capacităţilor de înţelegere a cunoştinţelor dobândite anterior	1.    Organizarea clasei (moment organizatoric) 2.    Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei pentru acasă 3.    Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor: a)    la nivel de reproducere; b)   la nivel productiv. 4.    Evaluarea (curentă, instructivă, fără aprecieri cu note) 5.    Bilanţul lecţiei. Concluzii 6.    Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor	vizează prioritar formarea capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor dobândite şi înţelese anterior);	1. Organizarea clasei (moment organizatoric) 2. Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei pentru acasă 3. consolidarea materiei şi formarea capacităţilor: a) la nivel productiv; b) la nivel de transferuri în alte domenii. 4. Evaluarea (formativă de tip sumativ, cu aprecieri cu note) 5. Bilanţul lecţiei. Concluzii 6. Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a capacităţilor de analiză-sinteză a cunoştinţelor	vizează prioritar formarea capacităţilor de analiză-sinteză a cunoştinţelor dobândite, înţelese şi aplicate anterior	1.   Organizarea clasei (moment organizatoric) 2.   Verificarea temei pentru acasă 3.   Analiza-sinteza materiei teoretice studiate (sistematizarea, clasificarea, generalizarea) 4.   Analiza-sinteza metodelor de rezolvare studiate: a. la nivel productiv, cu transferuri în alte domenii; b. la nivel creativ. 5.   Evaluarea (formativă de tip sumativ, cu aprecieri cu note) 6.   Bilanţul lecţiei. Concluzii 7.   Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a capacităţilor de evaluare a cunoştinţelor	vizează prioritar formarea capacităţilor de evaluare critică a cunoştinţelor dobândite, înţelese, aplicate şi interpretate analitico-sintetic anterior	1.      Organizarea clasei (moment organizatoric) 2.      Instrucţiuni privind realizarea lucrării de evaluare 3.      Realizarea lucrării de evaluare (testul, lucrarea practică, lucrarea de laborator, proiectul, autoevaluarea etc.) 4.      Bilanţul lecţiei. Concluzii 5.      Anunţarea temei pentru acasă.
mixtă	lecţie centrată prioritar pe realizarea interdependenţei obiective – conţinuturi – metodologie - evaluare şi a corelaţiilor pedagogice învăţător-elev, elev-elev, elev-învăţător.	1.      Organizarea clasei (moment organizatoric) 2.      Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei pentru acasă 3.      Prezentarea optimă a conţinutului 4.      Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor: a.        la nivel de reproducere; b.       la nivel productiv, cu unele transferuri în alte domenii 5.      Evaluarea: a.        curentă, fără aprecieri cu note pentru materia nouă; b.       sumativă, cu aprecieri cu note pentru materia studiată anterior. 6.      Bilanţul lecţiei. Concluzii 7.      Anunţarea temei pentru acasă.

Observaţii:

1.      În structura lecţiei, secvenţele „Bilanţul lecţiei. Concluzii” şi „Anunţarea temei pentru acasă” pot fi, la dorinţă, schimbate între ele.

2.      În funcţie de necesitate, verificarea temei pentru acasă poate fi atât cantitativă, cât şi calitativă.

3.      Concluziile lecţiei vor conţine atât aspecte cantitative, cât şi aspecte calitative.